“不去么？”

“求之不得。”

说罢二人一并前往建州考亭陈府面见了陈升之。

陈升之正在堂上教他侄儿读书见了二人就道：“你们说吧桂儿也在一旁听着就好。”

“是。”那侄儿坐在一旁。

李学正道：“听闻朝堂上举荐陈公往知谏院下官先在此为陈公提前道贺。”

陈升之微笑道：“谏官议论朝政得失有知无不言言无非罪之名老夫岂敢不言但当今储位未定又如何敢言。舆论得失存于一心之间难也难也！”

一旁庄学究心道身为谏官也不一定非说不可。

“陈公议事论政向来秉持公心当年一封弹劾殿帅无礼那一封奏疏可谓字字珠玑官员士人无不拍手称快。”

陈升之摆了摆手道：“都是年轻时的事了。”

话虽如此陈升之的目光却露出几分锐色。眼下他老而弥坚就算动怒之色外人也看不出丝毫火气了。

学正继续道：“依下官看来只要是士心认可的但言无妨。就算一时不被圣意所明也可为公论所举……”

陈升之闻言笑了笑学正之言还是有几分这个年纪官员的意气在其中的。

二人说了一些朝堂上的事一旁庄学究听了也不懂只得干站一旁。

这时候学正方才道：“学生此来是为献一首诗给陈公过目。”

陈升之点点头当即接纸过目一看初时即笑道：“是三字诗啊。”

过了片刻又道：“这似发蒙所用？有趣……”

陈升之边说边口中念念有词手指横于腕上击节。

最后陈升之放在一旁问道：“是哪位名儒所书？”

此话一出学正和庄学究都是愣住这话他们一时不知如何来接。

“哦并非名儒所书？”陈升之又拿起纸片道“莫非是本地人士？”

“陈公果真料事如神正是本地人士书之。”

陈升之道：“本县何时出了这样一个俊才这人之初性本善此乃师孟之言啊。论到本县治孟的名家非章表民莫属莫非是他所写？”

“章表民莫非就是章望之？因其兄章拱之而得罪蔡公的章表民？”学正问道。

陈升之笑道：“正是此人其兄此案世人既知其冤蔡君谟草率了些表民虽不好为官但于学问却有所长他与其兄伯益素与李泰伯不和啊。”

学正笑道：“正是我记得泰伯批孟然表民却尊孟伯益却在此事上支持表民最后与伯益也是交恶。”

陈升之道：“章表民文章虽好但长于辩博议论但如此行文非他之所长。此诗出入经史却又言简意长难能可贵。”

学正叹服道：“陈公慧眼如炬下官实在叹服不已。不过下官对于此文有些浅见譬如养不教父之过修齐治平里似可以改一改。”

说着学正讲出几点三字经的不足之处他这也并非什么恶意就好比下属给领导写报告再好的报告领导最后都要改几个字如此。

陈升之微微笑道：“李学正之言确有几分道理但此诗到底好不好你我暂且说得都不算还要让方家都评一评议一议。”

学正脸色一白他知道陈升之言‘你我暂且评价不了’就是说你暂且不要评价了。

陈升之转而又将这三字诗念了一遍不由弹纸道：“言语浅显明了要紧是朗朗上口更难得是这番规劝向学之意。何以正心育德何以防渎沽乱？千字文未有之百家姓也未有之而这三字诗有之。”

最后一句让李学正庄学究一下子脸色都苍白这都越说越过分了一个十三岁的孩童配得上这样赞誉？

不过这番评价其实一点也不过分为何千字文如此文章也只能称为文而三字经却可称为经后世早有公论。

能称之为经的这是论语孟子眼下都不曾有的待遇。

这倒是不怪学正庄学究二人。以他们所在位置尚且看不到如此书背后如何潜移默化的一等教育意义。

对国家而言最重要是如何教老百姓正心育德？如何来防渎沽乱？九经之中都有讲但都太难太深。并将孟子的性善之论潜移默化地融汇其中。

陈升之话已说出去后一旁其侄儿已捡起三字诗读了一遍有些不服气地道：“伯父此诗虽好但似不当如此赞誉。”

“哦？”

虽是一个字但几人都从这个字里听到了婉转最后有些批评的口气。

侄儿大声道：“小侄也曾读过几本本州才子所文但论意境辞藻义理胜过此文的并不在少数。甚至让小侄自己写……”

“那你是拿此文与他文比较了？你胸中有几分才学就敢说这等话？”陈升之所言其侄儿已是色变。

“看到别人文章不论好是不好当择其善者而从之其不善者而改之不是先有了上下之心如此学问如何长进？若此人身在本州我就让你拜入他的门下！”

侄儿唯有道：“小侄受教了。”

陈升之道：“没有署名？说到底是本乡何人所作？本乡青年才俊我可是无一不识。”

李学正没料到事情会发展成这样此刻唯有道：“说来陈公还与此人确有一面之缘他正是章二郎的弟弟章越！”

“章越……这名字好生耳熟”陈升之细品了一番忽道“莫非就是那章三郎？”

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