“不是等等让某想想这电能能驱动圆环是不是因为有道摇的快那如果更快一些圆环是不是转动得更快了？等等刚才某好像想到了什么。”

这群老师拥有一定的学识但不多。

他们所面临的其实是一个很简单的问题有电然后呢？能干嘛？

没有电器光有电有啥用？

而且人力发电就算装个轮子那和脚踏车有什么区别？不就是多此一举吗？

“某觉得有用就在这铜线上只要铜线足够长那么工坊那边就能减少人力。”

一人看着铜线喃喃道。

他是刘升东华门事件之后刘升便毅然决然离开了国子监请陶有道帮自己在学校谋一份差事。

所以现在的刘升是学校的历史老师。

刘升的话让其他人的思路打开但是陶有道则摇了摇头说道：“若是如此那这东西得放大多少倍？”

“不如去问问圣上？”

刘升说出了其他人想都不敢想的事情。

除了陶有道其他人就没去找过圣人圣人是你随便能找的吗？

“某觉得可以。”

陶有道点了点头说道：“圣人之所以将此送至学校必然是让我等研究但某不才连热气上升都还没悟透。”

自从进入学校之后刘升思想上便有了很大的改观。

致知在格物物格而后知至。

身边有太多太多的谜题等着他去解密那种感觉时刻让他全身起鸡皮疙瘩。

说干就干刘升立马拉起陶有道说道：“走现在。”

“你可想好问题了？若是没想好又不知道问什么？让圣上如何回答你？”

陶有道停住脚步问了几个问题。

闻言刘升有点迷茫的回头问问题是一门学问如果问的太宽泛那么别人也不知道怎么回答问题。

当老师的对此就深有感触。

孩童的问题天马行空比如会问怎么才能飞？那么回答会多种多样。

但是如果问鸟儿为什么会飞？那么答案就细化了。

刘升被陶有道提醒随后手指点着自己的眉心思考了起来。

没有基础连问题都不知道怎么问。

“为什么铜环会转动？”

刘升尝试问陶有道。

“目前可知转动中间磁石便能使圆环转动。”

陶有道沉思片刻回答道。

“那为何转动磁石圆环会转动？”

刘升再问而陶有道就不知道怎么回答了。

“会不会是电？”

其中一个老师灵光一闪说道：“这东西送过来的时候便有口谕不要随意触碰铜线可能有电。”

“电？阴阳激耀？磁石？同性相斥？”

结合说文解字里对【电】的解释刘升眯着眼睛看向磁石喃喃道：“异性相吸但是磁石根本不会吸铜可铜能导电所以问题就在这磁石上面！”

随着思考的深入老师们开始聚在一起不断交流了起来。