x 这毕竟是朱祁钰想出来的所以他的感受没那么强烈。

可是王直、周忱乃至高谷等一众官员在听课的同时一种落后于时代的感觉十分强烈。

他们读书的时候发音学的是《韵补》《楚辞释音》这类的书籍但也多是先生读一句自己学一句不断重复直到获得先生的认可。

现在那注释拼音的加持什么阿玻雌得鹅佛哥组起来的音比他们还要标准多了。

一堂课学习的不仅是学生还有一群老头。

刘升在读完全文之后开始讲解。

“怒发冲冠可译为我愤怒得头发竖了起来帽子被顶飞了。”

一句话让大臣们瞪大了眼睛不敢置信地看向刘升眉头紧皱觉得有些荒唐。

“这是用夸张的手法表达自己愤怒的情绪表达了作者心情十分气愤的强烈情感同学们阅读理解要结合时代和人物当初岳飞面对朝廷不抵抗的妥协岳飞只能在凭栏处看着潇潇雨歇却无处发泄。”

似乎是为了体谅初次听课的大臣刘升连阅读理解的重点都重新强调了一遍。

“这里可以看作是岳飞独自登高倚靠着栏杆远眺骤急的风雨刚刚停歇可是自己却是怒发冲冠整体的场景是静但寥寥几字却衬托出了岳飞将军那剧烈的心情这是动。”

阅读理解后世常常被调侃成作者没有读者更加知道作品的含义。

其实这便是阅读理解的意义刘升所说的最重要的便是结合实际情况去分析这才是阅读理解的意义。

大臣们没有出声毕竟他们身边的圣人正抱着胸听得津津有味。

其实朱祁钰并不是在听而是在感受氛围一种自己学生时代的氛围。

朱祁钰不只是看老师还看学生想从学生中找出是不是有和自己当初一样觉得枯燥无味的。

但是没有这里的学生每个都聚精会神连点头钓鱼的都没有。

一堂课下来朱祁钰都要强忍着哈欠避免给刘升造成压力。

当走廊尽头的钟声叮铃当啷的响起刘升也同时开口道：“这堂课就讲到这里下课。”

“起立！”

班长立刻起身大喊。

“老师再见。”

学生们一同起身随后朝刘升鞠躬致礼。

师者如父没有学生敢含糊。

只不过这下课了学生们并没有玩闹因为后面站着一堆大佬。

“好了咱们走吧去办公厅。”

朱祁钰当即开口刘升也迎了上来有些扭捏对着朱祁钰行礼到：“学生刘升参见陛下陛下圣体金安。”

“起来吧课讲的不错但情绪不够朕没听到踏破贺兰山缺收拾旧山河的雄心壮志。”

闻言刘升苦笑道：“学生没上过战场京城之战学生躲在学舍或许如此陛下才觉得空洞。”